金童幼儿园中大班部都教什么？

以08金童幼儿园课程方案为例，仅供参考：

金童幼儿园课程方案是指本园按照学前教育目标和幼儿的发展特点与需要，在充分领会国家和上海市学前教育课程精神的基础上，根据本园的实际状况和课程资源条件，对国家课程、地方课程与园本课程进行园本化的整体规划，包括对课程理念、课程设置及其结构、课程实施与评价等方面的整体性规定。此课程方案是本园在今后一定时期内实施教育教学活动和课程管理的基本依据。

一、核心理念

本园以“活教育”思想为指导，基于多年的办园实践，本园初步形成自己的关于儿童心理发展的观念，即儿童发展观、儿童学习观等关于儿童心理发展的理论观点，然后在上述观点的基础上逐步形成本园的儿童教育观，以上三种理论观念即为本课程方案的核心理念。

（一）以做人为目的的儿童发展观

学前教育大纲指出，学前教育的最终目的是促进儿童的发展，儿童发展的最终目的是成为整体的、和谐的和个性的人，因而儿童的发展既是整体的又应凸显个性的发展。首先，儿童的发展是具有整体性的，即儿童的发展包括身体的、认知的、社会的、情感的和审美的等方面，这些方面的发展是相互关联、不可分离的。其次，儿童的发展是具有顺序性和速率差异性的。儿童发展具有顺序性，而且每个儿童发展的顺序是相同的，是可预知的；同时每个儿童各项发展的速率是不同的，儿童之间发展的速率也是不同的儿童的发展是具有顺序性。

（二）以生态为情境的儿童学习观

了解儿童的发展规律之后，我们就必须运用教育的手段去促进儿童的发展。而教育是促进儿童发展的外因，它必须通过内因，即儿童的学习，对儿童的发展施加影响。这就促使我们去了解儿童的学习，确定儿童是如何学习的，即形成儿童的学习观。我园主张儿童的学习应是融于生活的，是以生态的小、中、大环境为学习情境的，这与陈鹤琴先生所倡导的“做中学”，以及以大自然、大社会为教材的思想是一致的。在生态的学习情境中，通过“做中学”，儿童从操作经验中进行学习，通过主动的经验来建构知识。主动和直接经验具有感知觉和动作系统的参与，而正是这些系统帮助学前儿童建立了对周围世界的认识。

（三）以孩子为主体的儿童教育观

对儿童的教育应重视儿童主体性的发挥，培养儿童自主发展的活智慧。

第一，幼儿教育是经验的教育。教育者要创设良好互动的环境，使幼儿与环境、材料以及同伴、教师进行积极的互动，从而使儿童获得丰富的体验与经验，同时让幼儿运用语言和非语言方式（动作、图像、符号等），表达和表现她们所认识、体验和感受到的一切，即对自己的体验进行重构和反思。

第二，幼儿教育是建构的教育。教育不再是知识和技能的灌输，而是帮助引导儿童通过她们自己的观察、探索和经历去发现她们周围的世界，建构她们自己对于世界的理解，总之，孩子是意义的制造者、知识的建构者。

二、基本框架

（一）以促进幼儿全面、和谐、自主发展为取向的“活教育”课程目标

“活教育”在创建之初的教育目标就是“做人，做中国人、做现代中国人、做世界人”，全面发展的儿童是活教育最终的培养目标。我们金童幼儿园在深刻学习与领会陈先生全面发展的活教育目标的基础上，结合自身的思考，提出培养五会幼儿的课程目标，即培养会运动、会学习、会关爱、会创造、会合作的五会幼儿，为幼儿的终身发展和社会适应奠定必要的基础。

（二）构建生活化、民族化的“活教育”课程内容

陈先生在活教育中明确提出了“大自然、大社会是活教材”的课程论，即课程要“活”，就必须贴近儿童的生活，符合儿童的兴趣和经验，所以在选择和创设课程内容时，要充分注意课程内容与生活的联系。同时，陈先生还指出，我们要培养现代“中国人”，即具有中国文化特点的适应现代社会的中国人，所以，我们的课程还构建了兼具民族特色与时代性的课程内容。

（三）凸现以自主、体验为特点的“活教育”课程实施

“活教育”提出了“做中学、做中教、做中求进步”的方法论 ，主张“寓教育于生活、游戏之中”。“做中学”是活教育的核心教学方法，做中学的核心在于“做”，正如陈先生所说的那样：“儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的。他自己所求来的知识才是真知识，他自己发现的世界才是真世界。”即让幼儿自主地与环境和活动材料进行互动，以获得经验与知识。我们以“做中学”的教学方法为课程实施核心，鼓励儿童在动手动脑中快乐学习与成长，养成独立自主精神，发挥创造才能，让儿童在自主体验中获得活智慧。

（四）实施以发展为导向的“活教育”课程评价

和《课程指南》所倡导的原则一样，本园的课程评价也以促进儿童发展为本，即根据发展目标和儿童在活动中的表现对儿童进行评价，以为教师制定进一步促进儿童发展的方案提供依据。

三、课程目标

陈鹤琴先生早在20世纪20年代就已提出了德、智、体、美全面发展的课程思想，在抗战时期，他在“活教育理论中更加明确提出‘做人，做中国人，做世界人’的目标，并具体提出造就富有民族意识的新中国人的5个条件，即要有健全的身体；要有服务的精神；要有合作的态度；要有创造的能力，要有世界的眼光。上述是具有全面发展思想的课程目标观，它显然与当今二期课改的课程目标理念相一致。当然，陈先生提出的活教育目标是有其特定的历史背景的，随着时代的发展，它也必将不断发展。金童幼儿园在传承与发扬陈鹤琴全面发展的活教育目标的基础上，形成了本园特有的“活教育”课程目标。

主题活动课程：

课程目标：
1、在小组探究和集体协作中形成初步规则意识、合作意识。
2、在与别人的协作中注意倾听他人的讲话，理解别人说话的意思。
3、关注、收集和交流周围环境中感兴趣的信息，并逐步扩大探索视野。
4、能用多种符号形式，创造性地表达自己的观点和情感。

课程内容：
小班：亲亲抱抱；落叶飘飘；好听的声音；快乐的夏天等
中班：我爱我家；美丽的秋天；愉快的节日；动物园里等
大班：了不起的中国人；四季轮换；我们的城市；上小学等

乒乓活教育课程：

课程目标：
1、培养幼儿乒乓活动兴趣。
2、增进幼儿乒乓活动知识。
3、发展幼儿乒乓活动能力。
4、形成幼儿强身健体习惯。

课程内容：
1、以增进健康为目标的乒乓游戏活动。
2、以培养兴趣为目标的乒乓艺术活动。
3、以习得知识为目标的乒乓科学活动。
4、以发展语言为目标的乒乓文学活动。

古诗导读课程：

课程目标：
1、具有对古诗的兴趣，增进对经典古诗的认识。
2、能初步欣赏古诗，并对祖国传统优秀文化具有认同感。
3、能运用各种方式表达自己对古诗的理解。
4、能初步学会运用古诗韵律表达思想与情感，发展学习经典古诗的能力。

课程内容：
以增强底蕴为目标的古诗积累活动；以发展能力为目标的古诗诵读活动；
以增进兴趣为目标的古诗游戏活动；以提高审美为目标的古诗艺术活动。

金童幼儿园中大班部入园时应注意哪些问题？

宝宝初上幼儿园，有些入园需知爸爸妈妈们可以让宝宝更快的适应幼儿园哦
1、带孩子到幼儿园去玩玩，让孩子初步熟悉托儿所的环境，结识新伙伴，消除孩子对新人、新环境两码事导强安全感。　
2、主动向保育员介绍孩子的情况和习惯。家长及早按照幼儿园的作息要求安排家庭生活程序，比如排便方式及能表示大小便的欲望；在固定的座位上进餐；养成早起早睡的习惯，这样能使孩子较快适应新的生活。　
3、刚入园，尽可能让孩子在所内少逗留一些时间，做到迟送早接，使孩子感到有盼头，这样就愿意到幼儿园。
4、孩子初入园时，有的家长不放心，喜欢去窥探，这样一旦被孩子发现，就会嚎啕大哭。父母不愿离去，只好带回家去，在家休息几天再送，如此断断续续，必然会处长焦虑的时间。因此只有坚持天天送幼儿园，才能让孩子更快地适应。　
5、有的家长送孩子时，喜欢在孩子不注意的时候悄悄离开，当孩子醒过来时会哭得特别伤心，好象是承受了一种突然的打击。因此家长走时应该告诉孩子，让保育员接抱过去。　
6、个别孩子如与父母分离时特别痛苦，长时间不适应集体生活，这些孩子最好能处长到3岁后再去幼儿园。　
另外，家长还要在孩子的衣裤、小被上写上孩子的姓名。准备一套内衣裤备用，再准备一件外套以防气候变化时添加。为孩子准备衣服时应注意质地柔软，式样宽松、简洁。不宜使用皮带和穿拉链门襟裤及开裆裤。鞋子穿轻软为好，不要穿硬底鞋，最好不要系鞋带。　
切记：不要让孩子戴饰品及小物品进入幼儿园，以免发生意外。 

金童幼儿园中大班部的评价怎么样？

金童幼儿园中大班部的对口小学是什么小学？

没有对口的小学，对口的小学是针对户口所在地对口的 。读小学时按户口地址进行分派的，所以要看你的小孩户口地址 。

金童幼儿园中大班部门禁情况怎么样？

现在幼儿园门禁情况很严的,一般除了接送孩子入园时间，其他时间是不允许外人入园的实施接送卡政策。

金童幼儿园中大班部是全托幼儿园吗？

现在公立的幼儿园全托的很少了，应该不是全托的。其实孩子最好还是父母自己带。
* 孩子是否适合上寄宿学校或全托幼儿园因人而异。全托幼儿园在生活习惯的养成、膳食管理及日常教学中都较家庭有不可替代的优势，但是性格内向、敏感的孩子，对环境的适应能力弱，不善于向别人表达自己的需要，会压抑自己的情感，由于对住宿的恐惧，发展到对上幼儿园的恐惧，并已经产生了严重的焦虑，这样的孩子就不适合上全托幼儿园了。
 * 家长可以考虑给孩子选择日托制幼儿园，至于以后上学，也要根据孩子的性格，重新选择适合孩子的学校。 不是每个孩子都不能选择全托，根据孩子的性格特点和家长的实际需求适当地在幼儿园住宿一两天，有助于孩子自理能力的培养、良好生活习惯的养成，改掉挑食、吃零食等一些不良习惯，同时对于孩子良好的个性品质的建立有益处。
 

金童幼儿园中大班部的设施怎么样？

金童幼儿园中大班部 设施一流，金童幼儿园是一所公办全日制浦东新区示范幼儿园，创建于1996年，2002年扩建中大班部，2002年创建东波部，是上海市陈鹤琴教育思想实验基地、市美术特色学校、师资培训（干训）实践园、社区“亲子教育”基地。
幼 儿园有三个园所，建筑面积1.15万平方米。园内拥有视频点播、音像环绕、电脑网络、程控电话等各类先进的现代化教学设备,幼儿园主张“让每个孩子拥有自 主发展活智慧”教育理念，坚持以科研为先导，在“趣味乒乓”、“古诗导读”、“主题活动”等方面形成自己的活教育品牌。 

金童幼儿园中大班部安全性与安全措施好吗？

现在幼儿园的安全性和安全措施很好的
幼儿园防火安全措施
1.配备相当的消防器材，定期检查消防设施，建立安全通道。
2.开展防火、灭火知识教育。
3.定期检查园舍线路，查看电线是否裸露，损坏定期检查电器查看是否运转，避免火灾发生。
4.教育幼儿不玩火、不燃放烟花爆竹，以免引起火灾，如发现火情，及时采取措施，必要时拨打火警119。
防止幼儿异物入口安全措施
1.幼儿入园时保健医生和教师要对幼儿进行检查，防止危险物品带入园内。
2.睡觉前要认真检查幼儿手中、口中、衣袋等是否有异物，防止幼儿在睡床上玩或食用。
3.幼儿午睡时工作人中要注意幼儿的睡姿，保持正确的睡姿。
4.幼儿园要向家长做好宣传工作，督促幼儿不把危险品带进园内。
幼儿园玩具安全要求
幼儿玩具既要符合幼儿年龄特点，又要具有安全性。
1.防止幼儿玩具体积过小，锐利及带有毒性。
2.大型玩具要经常检查，及时维修，发现问题及时处理。
3.玩具要求牢固光滑，设计新颖，结构简单。

金童幼儿园中大班部入园须知有哪些？

一方面告诉家长如何让宝宝更快的适应幼儿园
宝宝初上幼儿园，有些入园需知爸爸妈妈们可以让宝宝更快的适应幼儿园哦。

1、带孩子到幼儿园去玩玩，让孩子初步熟悉托儿所的环境，结识新伙伴，消除孩子对新人、新环境两码事导强安全感。　

2、主动向保育员介绍孩子的情况和习惯。家长及早按照幼儿园的作息要求安排家庭生活程序，比如排便方式及能表示大小便的欲望；在固定的座位上进餐；养成早起早睡的习惯，这样能使孩子较快适应新的生活。　

3、刚入园，尽可能让孩子在所内少逗留一些时间，做到迟送早接，使孩子感到有盼头，这样就愿意到幼儿园。

4、孩子初入园时，有的家长不放心，喜欢去窥探，这样一旦被孩子发现，就会嚎啕大哭。父母不愿离去，只好带回家去，在家休息几天再送，如此断断续续，必然会处长焦虑的时间。因此只有坚持天天送幼儿园，才能让孩子更快地适应。　

5、有的家长送孩子时，喜欢在孩子不注意的时候悄悄离开，当孩子醒过来时会哭得特别伤心，好象是承受了一种突然的打击。因此家长走时应该告诉孩子，让保育员接抱过去
 

6、个别孩子如与父母分离时特别痛苦，长时间不适应集体生活，这些孩子最好能处长到3岁后再去幼儿园。　

另外，家长还要在孩子的衣裤、小被上写上孩子的姓名。准备一套内衣裤备用，再准备一件外套以防气候变化时添加。为孩子准备衣服时应注意质地柔软，式样宽松、简洁。不宜使用皮带和穿拉链门襟裤及开裆裤。鞋子穿轻软为好，不要穿硬底鞋，最好不要系鞋带。
　
切记：不要让孩子戴饰品及小物品进入幼儿园，以免发生意外。　

一方面是根据幼儿园自身制定的

1、报名时填写幼儿入园登记表。

2、严格遵守“先体检，后入园”的制度

3、入园证件：体检表、户口簿（原件、复印件）、出生证（原件）、预防接种卡（原件、复印件）、两寸照片（一张）、父母身份证。

4、缴费时间另行通知。

金童幼儿园中大班部是私立幼儿园吗？

金童幼儿园不是私立幼儿园，它是一所公办全日制浦东新区示范性幼儿园，上海市一级幼儿园，幼儿园拥有一支实力强大的教师队伍，拥有全国优秀教师、上海市优秀教师、上海市我喜欢的好老师金奖、浦东新区学科带头人、骨干教师等十多名教师。幼儿园的办学成果在社区享有很高的声誉。